ΣΕΛΙΔΑ ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΑ ΜΕΣΑ

Το βιβλίο αποτελείται από 12 κεφάλαια χωρισμένα σε τέσσερα μέρη: Στο « Κεφάλαιο 1. Γιατί πρέπει να διδάσκονται τα ΜΜΕ; » ο Buckingham εξηγά ότι η εκπαίδευση στα ΜΜΕ (media education) είναι η διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης των μέσων ενώ αλφαβητισμός στα ΜΜΕ (media literacy) είναι το αποτέλεσμα αυτής της διαδικασίας, οι γνώσεις και οι δεξιότητες που αποκτούν οι εκπαιδευόμενοι. Τονίζει, επίσης, τους λόγους για τους οποίους η εκπαίδευση στα Μέσα χρειάζεται να εισαχθεί στα σχολεία. Ακόμη, καταγράφει την ιστορική εξέλιξη του πεδίου στο Ηνωμένο Βασίλειο και μέσω της κριτικής του προστατευτικού/αμυντικού μοντέλου προτείνει ένα νέο παράδειγμα εκπαίδευσης στα ΜΜΕ που δεν έχει ως αφετηρία την άποψη ότι τα ΜΜΕ είναι οπωσδήποτε και αναπόφευκτα επιβλαβή, ούτε ότι οι νέοι είναι απλώς παθητικά θύματα της επιρροής τους. Αντίθετα, υιοθετεί μια προσέγγιση εστιασμένη στους μαθητές, με αφετηρία τις γνώσεις και τις εμπειρίες που οι νέοι έχουν ήδη από τα ΜΜΕ, και όχι τις διδακτικές επιταγέ

Το βιβλίο του Len Masterman “ Teaching the Media ” (1985) θεωρείται σταθμός στο θέμα της εκπαίδευσης στα Μέσα. Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι λόγοι που καθιστούν την εκπαίδευση στα Μέσα απαραίτητη. Ακολούθως, στο δεύτερο κεφάλαιο , γίνεται αναφορά στη μεθοδολογία της διδασκαλίας των Μέσων και πώς αυτή μετατρέπεται σε μη ιεραρχική βασισμένη σε διάλογο-αναστοχασμό-δράση. Στο τρίτο κεφάλαιο , η σχέση της εκπαίδευση με τα Μέσα παρουσιάζεται ιστορικά. Η εκπαίδευση στα Μέσα στη Βρετανία μπορεί κάποιος να ισχυριστεί ότι ξεκίνησε το 1933 με την έκδοση του μικρού βιβλίου " Culture and Environment" των F . R . Leavis και Denys Thompson . Το βιβλίο ήταν ένα εγερτήριο σάλπισμα αντίστασης απέναντι στη διαφθορά του πολιτισμού από τα μαζικά μέσα. Το πολύ σημαντικό τέταρτο κεφάλαιο περιλαμβάνει τους τομείς που αναπόφευκτα θα προσεγγιστούν σε μια ενότητα εκπαίδευσης στα Μέσα: ιδιοκτησία και έλεγχος των ΜΜΕ, οργανωτική δομή, το κράτος και οι νόμοι, αυτορρύθμιση, οικο

#See more with Media Literacy. #Preparation, not protection. #By making media, we learn. #It is no longer an advantage to be media literate; rather, it is a debilitating disadvantage not to be. #Yet most of our media are corporations; the ad-supported corporate voice is the loudest. #Η σύγχρονη παιδαγωγική δεν αντιστοιχεί στην εποχή του ηλεκτρισμού, αλλά έχει μείνει στην εποχή της γραφής - McLuhan #Media Literacy is not needed in the future, it is needed now. #You cannot make people media literate by keeping them away from media. #What passes for ‘media literacy’ now is often nothing more than teaching kids to make prepackaged PowerPoint presentations - Vaidhyanathan #Users, participants, audiences or consumers? #The Internet is more like a mall than a library - Seiter #Media Literacies are crucial for optimal participation in a networked society. #Using technology is the student’s job. The teacher’s job is to coach and guide the use of technology for e

Ένας από τους πιο λαμπρούς και συνάμα αισιόδοξους θεωρητικούς των νέων μέσων είναι ο Henry Jenkins . Ο Jenkins πιστεύει ότι το μέλλον θα είναι ένα συναρπαστικό μέρος, όπου η αλλαγή θα είναι πιθανή. Θεωρεί τον εαυτό του critical utopian , στο βαθμό που φαντάζεται ένα καλύτερο μέλλον και μ’ αυτό κρίνει το παρόν. Γνωρίζει για ποιο σκοπό αγωνίζεται και ως εκ τούτου εναντίον ποιων. Είναι αισιόδοξος ότι είναι εφικτό να κερδηθεί ο αγώνας για μια πιο δημοκρατική κοινωνία, στην οποία όλοι θα έχουν την ευκαιρία να συμμετέχουν στους σημαντικούς διαλόγους που αφορούν την κοινωνία. Κοιτάζοντας πίσω, στο παρόν, παρατηρεί τι μας σταματά, ποια εμπόδια έχουμε να ξεπεράσουμε με στόχο να φθάσουμε εδώ στο μέλλον. Το μέλλον είναι κάτι το οποίο κτίζεις, κάτι για το οποίο δουλεύεις να επιτύχεις, παρά κάτι φανταστικό ή τρομακτικό που με μαγικό τρόπο θα συμβεί ούτως ή άλλως. Η αισιοδοξία οδηγεί στην αυταρέσκεια. Ο σκεπτικισμός οδηγεί στον κυνισμό. Στη μέση υπάρχει ο critical utopian , που χρησιμοποιεί

Ο European Association for Viewers Interests (EAVI) είναι ένας μη κερδοσκοπικός διεθνής οργανισμός που εδρεύει στις Βρυξέλλες. Το 2010 η Ευρωπαϊκή Επιτροπή του ανάθεσε την εκπόνηση έρευνας ανάμεσα στα κράτη-μέλη για εντοπισμό των ευρωπαϊκών επιπέδων στον αλφαβητισμό στα Μέσα (media literacy), καθώς και την προσπάθεια δημιουργίας ενός εργαλείου για τακτική μέτρηση των επιπέδων αυτών. Για το σκοπό αυτό δημιούργησε την πιο κάτω πυραμίδα αξιολόγησης του επιπέδου αλφαβητισμού στα Μέσα σε κάθε χώρα. Η πυραμίδα ξεκινά στη βάση με τους εξωτερικούς παράγοντες, όπως η ύπαρξη ή μη πληθώρας Μέσων, σχολικών προγραμμάτων κ.λπ. Ακολούθως, οι ατομικοί παράγοντες αφορούν το επίπεδο χρήσης, την κριτική κατανόηση,  ενώ στην κορωνίδα βρίσκεται η έκφραση όλων των πιο κάτω σε επικοινωνία, δράση, παραγωγή.   Τα αποτελέσματα της πανευρωπαϊκής έρευνας ήταν απογοητευτικά για την Κύπρο, αφού όσον αφορά την εγγραμματοσύνη μας στα Μέσα καταταχθήκαμε τρίτοι από το τέλος.   /.