ΣΕΛΙΔΑ ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΑ ΜΕΣΑ

Η διάχυση διδακτικών πρακτικών Εγγραμματισμού στα Μέσα βρέθηκε στο επίκεντρο της ημερίδας με θέμα « Εκπαίδευση στα ΜΜΕ: Διδακτικές Πρακτικές Εγγραμματισμού στα Μέσα » που διοργάνωσε η Ανεξάρτητη Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών (Α.Κί.ΔΑ), το Σάββατο 26 Νοεμβρίου 2016 στο T.I.M.E. Private Institute στη Λάρνακα. Η ημερίδα συνέχισε τον διάλογο που ξεκίνησε η επιστημονική ημερίδα «Επικοινωνία και Εκπαίδευση» που διοργάνωσε η Α.Κί.ΔΑ τον περασμένο Μάρτιο στη Λάρνακα, δίνοντας αυτή τη φορά έμφαση στη διδακτική των Μέσων. Σημειώνεται ότι ήταν η πρώτη ημερίδα που διοργανώθηκε στην Κύπρο με θέμα τους τρόπους διδασκαλίας των Μέσων στις τάξεις.  Ο εισηγητής της ημερίδας, Αντώνης Ζαρίντας , δάσκαλος με ειδίκευση την Εκπαίδευση στα Μέσα (Media Education), παρουσίασε το θεωρητικό πλαίσιο της Παιδείας στα Μέσα, καθώς και την εικόνα που επικρατεί στον διεθνή χώρο και την Κύπρο. Τόνισε, ταυτόχρονα, την επείγουσα αναγκαιότητα εισαγωγής της παιδαγωγικής των Μέσων στα σχολεία ως αίτημα προσαρμογής

Μία από τις σπάνιες περιπτώσεις παρουσίας του Λεν Μάστερμαν , πρωτοπόρου της Εκπαίδευσης στα Μέσα στη Μεγάλη Βρετανία, στο διαδίκτυο. Στα είκοσι δύο λεπτά της συνέντευξης διατυπώνει, εν συντομία, ορισμένες από τις πυρηνικές του θέσεις σχετικά με τη διδασκαλία των Μέσων.  Επιλεγμένα αποσπάσματα από τη συνέντευξη: Χρειάζεται να εντάξουμε τα Μέσα στη διδασκαλία, ώστε να ενεργοποιήσουμε τους μαθητές για να διδάξουμε πάνω-κάτω τα ίδια θέματα με τα φιλολογικά μαθήματα. Γιατί τα παιδιά που δεν τα καταφέρνουν στην έντυπη διδασκαλία να στερούνται ευκαιριών να συζητάνε ιδέες, εικόνες, κοινωνικά θέματα; Εάν θέλει κανείς να μιλήσει με τα παιδιά στο επίπεδο που ενδιαφέρει αυτά και να τα αφήσει να συζητήσουν θέματα που πραγματικά τα ενδιαφέρουν και είναι συνδεδεμένα με τις ζωές τους τότε χρειάζεται να ανοίξει συζήτηση για την τηλεόραση. Η μελέτη του βιβλίου «Μυθολογίες» του Ρολάν Μπαρτ ήταν καθοριστική για τη σκέψη μου. Είναι πολύ σημαντικό να δούμε την τηλεόραση ως έ

Τρεις παραγωγές του EAVI (European Association for Viewer's Interests) σχετικά με το τι σημαίνει μιντιακή εγγραμματοσύνη (media literacy).

Τα πρακτικά από την εισήγησή μου στο 1ο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή "Οπτικοακουστικός Γραμματισμός στην Εκπαίδευση" που συνδιοργάνωσαν η Περιφερειακή Διεύθυνση Π.Ε. & Δ.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας και το Τμήμα Κινηματογράφου της Σχολής Καλών Τεχνών του Α.Π.Θ. (βλ. http://synedriooptikoakou.wix.com/thessaloniki ). Το συνέδριο διεξήχθη στη Θεσσαλονίκη στις 24, 25 & 26 Ιουνίου 2016 και περιελάμβανε κεντρικές ομιλίες των David Buckingham και Ευαγγελία Κούρτη, καθώς και παράλληλες συνεδρίες και βιωματικά εργαστήρια. Σκοπός του συνεδρίου ήταν η καταγραφή των τάσεων που επικρατούν για τον οπτικοακουστικό γραμματισμό στο γενικότερο παιδαγωγικό πλαίσιο, των προϋποθέσεων εισαγωγής των οπτικοακουστικών τεχνών και τους τρόπους αξιοποίησης αυτών σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες και της ύπαρξης ανάγκης ή/και δυνατότητας ένταξης ενός ολοκληρωμένου/αυτόνομου προγράμματος οπτικοακουστικής παιδείας στα αναλυτικά προγράμματα. Το βίντεο του Συμποσίου (25/6/2016)

Η ομιλία μου στην επιστημονική ημερίδα « Επικοινωνία και Εκπαίδευση » που διοργάνωσε η Ανεξάρτητη Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών ( Α.Κί.ΔΑ ) το Σάββατο, 19 Μαρτίου 2016 στη Λάρνακα. " Κατ’ αρχήν θα ήθελα να ευχαριστήσω την Α.Κί.ΔΑ για την πρόσκληση και να τους συγχαρώ για την επιλογή του θέματος. Είναι πλέον σαφές ότι η επιμόρφωση εκπαιδευτικών και παιδιών στην επικοινωνία και στα Μέσα είναι επείγουσα προτεραιότητα. Ελπίζω ότι η ημερίδα θα σηματοδοτήσει την αρχή δημόσιας συζήτησης για εισαγωγή του γραμματισμού στα Μέσα στα σχολεία μας.  Όσον αφορά την παρουσίαση πρώτα θα περιγραφεί εν συντομία το θεωρητικό πλαίσιο της εκπαίδευσης στα Μέσα και μετά θα αναφερθεί η εικόνα στον διεθνή χώρο για να καταλήξουμε στην Κύπρο. Η παρουσία μας εδώ ίσως συνδέεται με μια αθώα περιέργεια να κατανοήσουμε την επικαιρότητα, αυτό που διαδραματίζεται γύρω μας. Πώς είναι λοιπόν ο κόσμος μας σήμερα; Σίγουρα δεν είναι ο ίδιος όπως πριν 10 χρόνια. Δεν είναι καν ο ίδιος όπως την προηγούμεν

Σε δυόμιση λεπτά η επεξήγηση του media literacy: What is Media Literacy? from Simone Wagner on Vimeo .

«Όταν αλλάζουμε τον τρόπο που επικοινωνούμε, αλλάζουμε την κοινωνία». Clay Shirky Προβλέπεται ότι τα Μέσα, σε όλες τους τις μορφές, θα μεγαλώσουν έως και 100 φορές σε σχέση με τον τωρινό τους όγκο μέσα στην επόμενη δεκαετία. Οι μαθητές είναι και θα συνεχίσουν να είναι εκτεθειμένοι στα μαζικά Μέσα όσο καμία άλλη γενιά στην ιστορία. Η σύγκλιση πληροφόρησης, τεχνολογίας, ελεύθερου χρόνου και εργασίας αναδεικνύει την επικοινωνία –πολυτροπική και πολυμεσική– ως το σημείο αναφοράς και το διακύβευμα των σύγχρονων κοινωνιών. Το απίστευτο εύρος πληροφόρησης δεν δημιουργεί αυτομάτως περισσότερο πληροφορημένο πληθυσμό, αλλά ίσως το αντίθετο, έναν περισσότερο συγχυσμένο πληθυσμό. Όπως, άλλωστε, παρατηρεί ο Thomas Eriksen στο βιβλίο του «Η τυραννία της στιγμής», ο άνθρωπος αντιμέτωπος με την απεραντοσύνη ενός ωκεανού πληροφορίας, δε μαθαίνει πλέον να κολυμπά, μαθαίνει απλώς να μην μπορεί να χορτάσει αν δεν τον πιει ολόκληρο. Συνεπώς, στο σημερινό περιβάλλον -του «χρόνου χωρίς χ

Η διεύρυνση του μιντιακού οικοσυστήματος –αλλά και η αναδιανομή των παραδοσιακών ρόλων παραγωγού-καταναλωτή– αναπόφευκτα έχει επηρεάσει και τη Φινλανδία. Το βαρόμετρο χρήσης των μέσων από τα παιδιά της Φινλανδίας (2014) επεχείρησε να χαρτογραφήσει την κατάσταση στη χώρα. Η έρευνα έδειξε ότι αρκετά μέσα διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην καθημερινότητα των παιδιών από μικρή ηλικία. Στην περίοδο του πρώτου γενέθλιου έτους η μουσική και τα παραμύθια αποτελούν σταθερή συνήθεια. Η παρακολούθηση οπτικοακουστικών προγραμμάτων ξεκινά μετά το πρώτο έτος, ως επίσης και η περιήγηση στο διαδίκτυο, αφού ένα στα τρία παιδιά παρακολουθούν προγράμματα σε διαδικτυακές πλατφόρμες. Η πρώτη ενασχόληση με ψηφιακά παιχνίδια εντοπίζεται στις ηλικίες των δύο με τεσσάρων, ενώ τα παιδιά πέντε με έξι ετών αρχίζουν να χειρίζονται κινητά τηλέφωνα. Έως και την ηλικία των οκτώ, όλα σχεδόν τα παιδιά στη Φινλανδία αποκτούν κινητό τηλέφωνο. Κατά κανόνα, όμως, η ανάγνωση βιβλίων ή περιοδικών παραμένει η κυριότερη α